bahasa indonesia
Keywords:
Pembelajaran mendalam, kesulitan guru, Studi LiteraturAbstract
Penelitian studi literatur ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi guru dalam beradaptasi terhadap kebijakan pembelajaran mendalam (deep learning ) dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka di Indonesia. Dengan menggunakan metode studi literatur berbasis analisis isi, penelitian ini menelaah berbagai sumber ilmiah terkini terbitan 2020-2025. Hasil kajian mengidentifikasi enam dimensi kesulitan utama yang bersifat saling berkaitan: (1) beban administrasi yang tinggi, (2) keterbatasan literasi digital, (3) ketidaksiapan pedagogis terhadap prinsip pembelajaran mendalam, (4) beban psikologis berupa stres kerja dan kelelahan emosional, (5) ketidaksesuaian sistem asesmen konvensional, dan (6) pemahaman pemahaman terhadap dukungan lembaga. Faktor internal seperti motivasi dan kompetensi guru berinteraksi secara sinergis dengan faktor eksternal berupa kebijakan, sarana, dan dukungan institusi dalam membentuk kapasitas adaptasi guru. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penguatan adaptasi guru terhadap pembelajaran mendalam memerlukan pendekatan sistemik yang mengintegrasikan pengembangan profesional berkelanjutan, reformasi sistem asesmen, penyederhanaan beban administratif, dan kebijakan yang berpihak pada kesejahteraan pendidik.
Downloads
References
Afiyanti, I. N., Sabila, L., Abdi, M. S., Ilami, N., & Pratiwi, D. A. (2025). Tantangan implementasi Kurikulum Merdeka di SDN Patih Selera: Kajian tentang pemahaman guru dan kesiapan sarana-prasarana. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(2), 503–515. https://doi.org/10.60126/maras.v3i2.888
Amelia, U. (2023). Tantangan pembelajaran era society 5.0 dalam perspektif manajemen pendidikan. Al-Marsus: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 68–82.
Amri, K., & Adifa, F. (2025). Pendekatan pembelajaran mendalam: Potensi dan tantangannya pada pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Inovatif, 1(1), 1–6.
Andayanie, L. M., Adhantoro, M. S., Purnomo, E., & Kurniaji, G. T. (2025). Implementation of deep learning in education: Towards mindful, meaningful, and joyful learning experiences. Journal of Deep Learning, 47–56.
Ariyanti, A., Herlambang, Y. T., & Muhtar, T. (2025). Urgensi kompetensi pedagogik guru dalam pembelajaran abad ke-21: Studi kritis pedagogik futuristik. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 389–395.
Damayanti, D. R. A., & Ridwan, A. (2024). Perubahan sosial dan pendidikan dalam peran guru PAI di era digital. Social Studies in Education, 2(2), 123–138.
Damayanti, D. R. A., & Ridwan, A. (2024). Perubahan sosial dan pendidikan dalam peran guru PAI di era digital. Social Studies in Education, 2(2), 123–138.
Darmayasa, D., Lakadjo, M. A., Juasa, A., Rianty, E., Efitra, E., Wirautami, N. L. P., & Calam, A. (2025). Pendidikan di era digital: Tantangan dan peluang. Henry Bennett Nelson.
Dawous, G. G., Satori, D., Munir, M., & Suharto, N. (2024). Hotspot stres pada guru sekolah dasar: Analisis faktor-faktor pemicu dan implikasinya terhadap kesejahteraan pendidikan. JAMP: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 7(4), 588–606.
Hariyono, M., Suparno, S., & Rahim, A. (2025). Pedagogical transformation challenges in the deep learning era: A systematic review. Journal of Educational Innovation, 12(1), 45–62.
Hasanah, U., & Pujiati, P. (2025). Implementasi pembelajaran mendalam di sekolah dasar: Tantangan dan peluang. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(2), 112–126.
Hidayat, R., & Haryati, S. (2025). Asesmen otentik dalam kerangka pembelajaran mendalam: Tinjauan sistematis. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 8(1), 33–47.
Kamijan, Y. (2021). Faktor internal dan faktor eksternal terhadap kinerja guru di masa pandemi Covid-19. Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi, 2(5), 630–638. https://doi.org/10.31933/jemsi.v2i5.589
Kasmad, M., Iskandar, S., Ruswan, A., & Nikawanti, G. (2022). Model pembelajaran digital di era 4.0 bagi guru sekolah dasar. Metodik Didaktik, 17(2), 80–91. https://doi.org/10.17509/md.v17i2.30178
Khasanah, K., Hardhienata, S., & Setyaningsih, S. (2024). Analisis faktor yang mempengaruhi stres kerja dosen perguruan tinggi swasta. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(3), 1759–1771.
Kurniawan, R. G. (2025). Pembelajaran diferensiasi berbasis deep learning: Strategi mindful, meaningful, dan joyful learning. Penerbit Lutfi Gilang.
Lestari, I., Merjuki, A. R., Susrianti, A., Melsanda, D., Negara, M. A., Yuniati, Y., & Andriesgo, J. (2025). Peran administrasi kurikulum dalam meningkatkan efektivitas proses pembelajaran di sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 547–561.
Mandasari, B., Nuraini, L., & Pratiwi, R. (2025). Iklim sekolah dan konsistensi praktik pembelajaran mendalam: Studi multi-kasus. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(1), 55–70.
Martha, A. (2025). Metodologi penelitian pendidikan: Kualitatif, kuantitatif dan mixed methods pada era digital. Takaza Innovatix Labs.
Mujianto, H., & Suryadhianto, U. (2025). Transformation of learning systems with a hybrid approach based on information technology. Santhet: Jurnal Sejarah Pendidikan Dan Humaniora, 9(1), 94–104.
Mulyasa, H. E. (2023). Implementasi kurikulum merdeka. Bumi Aksara.
Mutmainnah, M., Wahyudin, D., & Suherman, A. (2025). Pembelajaran berbasis pemahaman mendalam di sekolah dasar: Sebuah kajian literatur. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 32(1), 1–15.
Octavia, S. A. (2020). Sikap dan kinerja guru profesional. Deepublish.
Putri, L. R., & Haifaturrahmah. (2025). Tantangan dan kesulitan pendidik pada masa kini. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(4), 3049–3067. https://doi.org/10.61227
Randan, F., Todingbua, M. A., & Buku, A. (2025). Efektivitas pelayanan dan penyediaan sarana/prasarana dalam meningkatkan kualitas pembelajaran tingkat sekolah dasar di lingkup Dinas Pendidikan Kabupaten Nabire. Journal of Comprehensive Science (JCS), 4(2).
Rosyada, A., Syahada, P., & Chanifudin, C. (2024). Merdeka curriculum: The impact of increasing teacher administrative burden on learning effectiveness. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 238–244.
Siregar, L. A., & Siregar, S. (2024). Assessing teacher competency and preparedness for integrating digital media in 21st-century education: An exploratory review. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(4), 5794–5804. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i4.5619
Subhan, A. subahn. (2025). Inovasi Pembelajaran Berbasis Sumber Untuk Meningkatkan Kemandirian Dan Literasi Digital Peserta Didik. In Al-Rabwah (Vol. 19, Nomor 1). https://doi.org/10.55799/jalr.v19i1.661
Sumilat, J., Samauling, Y., Maay, M., Tapemo, M., Somba, M., & Tomme, R. (2025). Refleksi implementasi kebijakan pendekatan pembelajaran mendalam di sekolah dasar: Studi literatur tentang harapan, tantangan, dan solusi. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(12.B), 15–24.
Tanggulungan, L., & Sihotang, H. (2023). Coaching model Tirta dalam supervisi akademik: Strategi inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 31399–31407.
Zed, Mestika. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia
Zulaeha, I., & Marlina, M. (2025). Kesenjangan infrastruktur teknologi dan implikasinya terhadap implementasi pembelajaran mendalam di daerah terpencil. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(1), 78–94.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 latifah, M. Irfan Ilham
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
