Pergeseran Praktik Berbahasa Siswa SD di Ruang Kelas akibat Paparan Konten Viral “Ballerina Cappuccino”
Kata Kunci:
pemerolehan bahasa, konten viral, media sosial, prosodi, siswa sekolah dasarAbstrak
Perkembangan media sosial membawa perubahan yang cukup terasa dalam proses pemerolehan bahasa siswa sekolah dasar. Fenomena ini terlihat pada munculnya konten viral “Ballerina Cappuccino” yang belakangan banyak ditiru siswa, baik dari segi ucapan, intonasi, maupun pilihan kosakata. Penelitian ini berusaha menggambarkan bagaimana konten viral tersebut memengaruhi bentuk pemerolehan bahasa siswa secara nyata dalam konteks pembelajaran di kelas. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus melibatkan empat informan yang dipilih melalui teknik snowball sampling. Data diperoleh melalui wawancara mendalam dan dianalisis menggunakan konsep Miles dan Huberman (reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa paparan konten “Ballerina Cappuccino” memengaruhi pemerolehan bahasa pada tiga aspek utama, yaitu: (1) perubahan gaya bicara dan prosodi berupa peniruan intonasi khas video, (2) dominasi topik percakapan berulang terkait konten viral tersebut, dan (3) munculnya istilah maupun rangkaian bunyi imitasi yang tidak selalu memiliki makna jelas secara semantik. Temuan ini mengindikasikan bahwa media sosial kini menjadi slah satu sumber input linguistik bagi siswa, bahkan bersaing dengan lingkungan belajar formal. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya pendampingan literasi digital serta pengawasan bahasa dalam pembelajaran agar proses pemerolehan bahasa tetap berjalan secara terarah.
Unduhan
Referensi
Abdurrozak, A., & Hialludin, H. (2025). Pengaruh Media Sosial TikTok. Jurnal Penelitian Multidisiplin, 3(2), 7–19. Diambil dari https://berugakbaca.org/index.php/begibung
Antika, S., Yufi, L. L., & Gustina. (2023). Dampak perilaku disruptif siswa terhadap kekondusifan kelas iv mata pelajaran ips di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(1), 25–33.
Arianti, I. (2025). BAHASA DAN IDENTITAS DALAM RUANG DIGITAL: KONSTRUKSI DAN. Linguistik dan Sastra dalam Dinamika Sosial Budaya di Era Digital, 12.
Armis, M. K., Harahap, A. I., & Syarfina, T. (2023). Analisis prosodi kajian fonetik akustik pada bahasa batak angkola, 19, 158–164.
Azizah, F., Saputra, K. J., & Tisnasari, S. (2025). Dampak Meme Anomali Brainrot Pada Pemerolehan Kosakata Gen-Alpha : Studi Kajian Psikolinguistik, 5, 11746–11756.
Bakistuta, E. T., & Abduh, M. (2023). Dampak media sosial tiktok terhadap tindak tutur siswa sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1201-1217.
Barrot, JS (2022). Media sosial sebagai lingkungan pembelajaran bahasa: tinjauan sistematis literatur (2008-2019). Pembelajaran bahasa dengan bantuan komputer , 35 (9), 2534-2562.
Dahlan, N. S., Salsabila, N., Anriani, S., Nasir, A. M., & Natsir, S. Z. M. (2025). Pengaruh TikTok terhadap Perkembangan Bahasa Formal pada Siswa Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 252-262.
Depalina, S. (2025). Pengaruh Paparan Media Digital Terhadap Perkembangan Bahasa Agresif Pada Anak Usia 3-6 Tahun, 1(20). https://doi.org/10.62387/naafi.v1i5.231
Dewi, AC (2025). Bahasa dalam Media Sosial: Kajian Linguistik Digital terhadap Gaya Bahasa Generasi Milenial dan Gen Z. Jurnal Kajian Pendidikan dan Cakrawala Pembelajaran , 1 (1), 57-67.
Fathia, W., Yuningsih, R., Indriyani, V., Melda, H., Fitri, A., & Padang, U. N. (2023). Pengaruh Metode Bermain Peran terhadap Peningkatan Kecerdasan Linguistik Anak Usia Dini, 4(2), 194–202.
Gulo, T., Hidayatulloh, I., & Gulo, B. B. (2023). Pemerolehan Fonologi Dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia 3 , 5 Tahun Testin Gulo Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , belakang . Urutan alamiah ini tidak hanya terjadi pada masa kana. Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa dan Pendidikan, 1(4), 20–31.
Hafifah, S., Fitri, L. H., Nurfadila, I., & Siregar, M. R. (2025). Analisis Dampak Penggunaan Tiktok Terhadap Perilaku Sopan Santun Peserta Didik Sekolah Dasar, 3, 223–237.
Isnaini, N. A., Rosyida, N. I., & Wulandari, R. (2023). Dari Stimulus-Respon hingga Modifikasi Perilaku ; Tinjauan Teori Behaviorisme John B . Watson dan. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 10062–10070.
Katz, Y., & Shifman, L. (2017). Memahami? Struktur dan makna omong kosong memetik digital. Informasi, Komunikasi & Masyarakat , 20 (6), 825-842.
Mardiansyah, M. (2025). Dampak Media Sosial Terhadap Perilaku Belajar Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi, 1(2), 71-81.
Marwan, S. (2025). Peningkatan Karakter Sosial dan Budaya dalam Pembelajaran Etnopedagogi
Mumtaz, R., Zukhrufin, I. R., Al Jannah, I. N., & Cahyo, P. S. N. Media Sosial TikTok dan Wacana Kolokial Anak Kelas 4—6 Sekolah Dasar di Surabaya (TikTok Social Media and Colloquial Discourse of Grade 4—6 Elementary School Children in Surabaya). Mozaik, 22(2), 241-253.di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 9–17.
Naila, I., Ridlwan, M., & Haq, M. A. (2021). Literasi digital bagi guru dan siswa sekolah dasar: Analisis konten dalam pembelajaran. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 7(2), 166-122.
Nurhasanah, PS, & Lestari, T. (2021). Pengaruh Aplikasi TikTok terhadap Perkembangan Bahasa Siswa Sekolah Dasar. Skilled: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran , 8 (2), 115-121.
Nurjanah, N. E., & Mukarromah, T. T. (2021). Kata Kunci:, 6(1), 66–77.
Pauen, S., & Bach, J. (2025). Imitasi Berlebihan dan Imitasi Omong Kosong yang Setia pada Anak Usia 4-7 Tahun: Perubahan Perkembangan Bervariasi dengan Jenis Tugas dan Tindakan Omong Kosong yang Ditunjukkan. Perkembangan Sosial , 34 (4), e70016.
Pentianasari, S., Amalia, F. D., Martati, B., & Fithri, N. A. (2022). Penguatan pendidikan karakter pada siswa sekolah dasar melalui pemanfaatan literasi digital. Jurnal Pgsd, 8(1), 58-72.
Purnamasari, D., Wardani, D. K., & Indriayu, M. (2025). Dampak “ Italian Brainroot ” dalam Konten Fenomena Hantu Anomali : Wawasan Tentang Cuitan Netizen dan Membentuk Keputusan Produsen Industri Kreatif. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 38–46.
Rahmadani, N., Safrizal, & Fadriati. (2023). DAMPAK BAHASA IBU TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN KELAS II DI SDN X ANDALEH BARUH BUKIKPeJUDUL DITULIS DENGAN FONT TIMES NEW ROMAN 14 CETAK TEBAL (MAKSIMUM 14 KATA). Jurnal Pendidikan Dasar, 04(1), 66–72.
Ramadhany, I., HS, E. F., Fatimah, W., & Satriawati. (2025). Pengaruh Media Sosial Terhadap Perkembangan Bahasa Gaul Pada Siswa UPT SPF SD Inpres Tello Baru 1/1 Makassar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 50–56.
Sari, D. D., & Dkk. (2025). Pembelajaran Bahasa IndonesiDasar, Sekolaha. Deli Serdang: PT. Mifandi Mandiri Digital.
Simbolon, Y., Sigiro, L., Lumbantoruan, R., Sembiring, T., & Sihite, E. (2025). Pengaruh Lingkungan Sosial dan Teknologi dalam Pemerolehan Bahasa Anak di Era Digital Pendahuluan, 5(4), 5268–5273.
Sunarti, & Nursalim. (2018). Kompetensi Bahasa Anak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4(2), 8–19. Diambil dari https://e-jurnal.unisda.ac.id/index.php/pentas/article/view/841
Sundari, Sutardi, & Mustofa. (2025). Media Sosial Tiktok dan Perkembangan Bahasa Komunikasi pada Siswa Sekolah Dasar : Kajian Psiko-Sosiolinguistik, 2(1), 69–79.
Syahbani, M. A. (2025). Peran Interaksi Sosial dalam Pemerolehan Bahasa : Telaah Mendalam Teori Interaksionisme, 4(1), 524–536.
Waafiyah, N. W., & Umam, N. K. (2024). Analisis Pengaruh Media Sosial terhadap Bahasa Komunikasi Anak dalam Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia, 10(1), 855–863.
Zabalbeascoa, P. (2024). Orang asing yang lucu: terkadang tidak begitu lucu dan tidak begitu asing. Dalam The Palgrave Handbook of Multilingualism and Language Varieties on Screen (hlm. 409-430). Cham: Springer International Publishing.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Masyitah, Meri Safitri, Safrizal, Desty Ayu Anastasha
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
