Analisis Miskonsepsi Siswa SDN 1 Padokan Menggunakan Tes Diagnostik Two-Tier Pada Materi Wujud Zat Dan Perubahannya
DOI:
https://doi.org/10.56667/de_journal.v7i1.2141Kata Kunci:
Miskonsepsi, Tes Diagnostik Two-Tier, Wujud Zat, Pembelajaran IPA, Sekolah DasarAbstrak
Pembelajaran IPA di sekolah dasar menuntut pemahaman konsep yang kuat agar siswa mampu mengaitkan fenomena sehari-hari dengan penjelasan ilmiah. Namun, pemahaman awal yang kurang tepat sering menimbulkan miskonsepsi, khususnya pada materi wujud zat dan perubahannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis tingkat miskonsepsi siswa kelas IV SDN 1 Padokan menggunakan tes diagnostik two-tier. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan subjek 56 siswa yang terdiri atas 28 siswa kelas IV A dan 28 siswa kelas IV B. Instrumen yang digunakan berupa 25 soal tes diagnostik two-tier yang dianalisis berdasarkan persentase tingkat miskonsepsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase miskonsepsi pada subindikator jenis-jenis wujud zat sebesar 55% (kategori sedang), karakteristik wujud zat sebesar 64% (kategori tinggi), dan perubahan wujud zat sebesar 66% (kategori tinggi). Temuan ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa masih mengalami kesalahan dalam memahami sifat zat dan proses perubahannya, terutama dalam menghubungkan fenomena makroskopis dengan konsep partikel. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih aktif dan kontekstual serta penggunaan tes diagnostik secara berkelanjutan untuk meminimalkan miskonsepsi siswa.
Unduhan
Referensi
Addido, J., Burrows, A., & Slater, T. (2022). education sciences The Effect of the Conceptual Change Model on Conceptual Understanding of Electrostatics.
Anastia, D., Indrajatun, R., & Desstya, A. (2022). Analisis Miskonsepsi Materi Sistem Pencernaan Manusia Menggunakan Certainty of Response Index di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6345–6353. https://www.researchgate.net/publication/362475437_Analisis_Miskonsepsi_Materi_Sistem_Pencernaan_Manusia_Menggunakan_Certainty_of_Response_Index_di_Sekolah_Dasar
Andini, S. A., & Kurniawati, W. (2024). IDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN PENYEBAB MISKONSEPSI TERHADAP MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA PADA PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR. Jurnal Natural Science Educational Research, 7(1), 14–19.
Anjarwati, A., Setyawati, I., Wijaya, N. A., Sholeha, R., Dwi, S., & Putri, M. (2022). Meningkatkan Pengetahuan Peserta Didik Mengenai Perubahan. 1(2), 60–66.
Anugrah, N. P., Purnomo, H., & Kuniawati, W. (2025). TES DIAGNOSTIK TWO TIER UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI MATERI WUJUD ZAT DAN PERUBAHAN KELAS 4 SD. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka Pendidikan, 13, 346–355.
Assita Azka Qatrunnada, Heru Purnomo, W. K. (2025). Identifikasi Miskonsepsi Siswa SD Negeri Panggang Menggunakan Tes. PENDAGOGIA: Jurnal Pendidikan Dasar, 5, 116–124.
Cahya, P., Listyani, A., Margunayasa, I. G., Ayu, D., & Handayani, P. (2024). Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Miskonsepsi IPA Siswa Kelas V SD. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 4(1), 88–97. https://pdfs.semanticscholar.org/766b/6db4611bed8aeec1295fff556f6890b47d31.pdf?utm_source=chatgpt.com
Darmastuti, M., & Desstya, A. (2024). Investigasi Miskonsepsi pada Materi Perkembangbiakan Tumbuhan Menggunakan Metode CRI ( certainty of response index ) di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Jayapangus Press, 7, 69–81.
Demet Kirbulut Zubeyde, G. O. (2014). Using Three-Tier Diagnostic Test to Asse ss Students ’ Misconceptions of States of Matter. Eurasia (Journal of Mathematics Science & Technology Education, 10(5), 509–521. https://doi.org/10.12973/eurasia.2014.1128a
Fadhilah, A. N., Atmojo, I. R. W., & Saputri, D. Y. (2022). Analisis miskonsepsi materi ipa pada tema panas dan perpindahannya. 449, 19–26.
Frank Guerra-Reyes, E. G.-D. and S. G.-B. (2024). education sciences Misconceptions in the Learning of Natural Sciences : A Systematic Review. Education Sciences, 1–17.
Hutami, C. A., & Kurniawati, W. (2025). E d u k a s i. 17(01), 477–490.
Ilmah, M., & Lamongan, U. B. (2024). ASAM BASA MENGGUNAKAN INTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER. 06(02), 26–31.
Lestari, I., Suendarti, M., & Liberna, H. (2025). Miskonsepsi Peserta Didik pada Pembelajaran dalam Mengkonstruksi Pengetahuan. Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 9(April), 51–56.
Potvin, P., & Bélanger, M. (2024). Could recent advances and new perspectives in science education and conceptual change improve public understanding of science ? November, 1–6. https://doi.org/10.3389/fcomm.2024.1404875
Prastyani, O. D., & Kurniawati, W. (2025). Tes Diagnostik Two Tier untuk mengidentifikasi miskonsepsi pada pelajaran IPAS Materi Tumbuhan di SDN Sonosewu. Borobudur Educational Review, 05(01), 36–46.
Putri, A. D., & Kurniawati, W. (2025). Analisis Miskonsepsi Melalui Tes Diagnostik Two-Tier Pada Materi Tumbuhan Kelas IV SD. Borobudur Educational Review, 05(01), 47–56.
Risalul Ummah, Kholifatur Rosyidah, Dwi Anggraeni Novitasari, Kholifatin Nisa’ Masruroh, M. M. I. (2025). Changes in the state of matter, science concept, contextual learning, daily activities, simple experiments, misconceptions, elementary science. Jurnal Madrasah IbtidaiyahIbtidaiyah, 04(01), 317–322.
Sari, N. M., Lestari, I., & Nasbey, H. (2025). Studi Literatur : Miskonsepsi IPA pada Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional FKIP UST Yogyakarta., 462–473.
Setiawan, I.C. & Kurniawati, W. (2022). Pengembangan Soal Tes Diagnostik Four-Tier untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi dalam Materi Energi pada Siswa Kelas 4 di Sekolah Dasar.
Shahzad, A., Elbatal, I., & Kulsoom, S. (2024). Concept mapping and conceptual change texts : a constructivist approach to address the misconceptions in nanoscale science and technology. February, 1–14. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1339957
Utin Trisna Safira1, W. K. (2025). ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI PERKEMBANGBIAKAN TUMBUHAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO TIER. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 304–319.
Zulfianto, M. R., & Abduh, M. (2023). How Do Science Content Misconceptions Occur in Primary School Teachers with Teaching Certificates ? 10(3), 595–613. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v10i3.62887
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Dharmas Education Journal (DE_Journal)
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Makalah yang disampaikan diasumsikan tidak mengandung bahan propietary yang tidak dilindungi oleh hak paten
